empezamos

Gracias al artículo de Richard Gerver en el periódico ESCUELA de 13 de diciembre hemos sabido de la inciativa C.H.I.L.D, por la que algunos de los líderes o gurús educativos intentan extender la idea y las acciones necesarias para promover la creatividad, el aprendizaje y el desarrollo de la infancia y la juventud. 

Estos líderes, el propio Gerver, junto a Carol Dweck, Goyal Nikhil, Kay Ken, Alfie Kohn, Jones Steven, Mogel Wendy, Sir Ken Robinson y Yong Zhao, se reunieron en el Centro para el futuro de la educación básica de la Curtis School de Los Angeles y llegaron a la conclusión de la necesidad de desarrollar los siguientes principios:

CONTRATO DEL ESTUDIANTE:

01 | Consolide la gran curiosidad de cada niño, su interés y potencial de alcanzar altos niveles del éxito.

02 | Permita su aprendizaje y desarrollo teniendo en cuenta las necesidades y el interés del niño.

03 | Dele importancia a la voz de estudiantes y promueva su capacidad de expresión.

04 | Valore las preguntas de los niños y sus opiniones.

05 | Desarrolle el pensamiento independiente y la autoeficacia dentro de una comunidad de principiantes coordinados.

06 | Proporcione las oportunidades explícitas para el juego no estructurado e ininterrumpido.

CARÁCTER Y COMUNIDAD:

07 | Independencia y responsabilidad colectiva como miembros de una comunidad que aprende.

08 | Anime a la resistencia, la persistencia, y la responsabilidad frente a la ambigüedad, al desafío o al conflicto.

09 | Promueva la toma de decisión ética con un equilibrio del pensamiento y de la compasión críticos.

10 | Desarrolle las capacidades culturales de los niños para incluir, para respetar, y para apoyarse.

EL APRENDER MÁS PROFUNDO:

11 | Promueva el aprender en contextos significativos y en los desafíos del mundo real de la experiencia.

12| Desarrolle las capacidades de los niños de solucionar problemas creativa y colaborativamente.

13 | Ayude a su pensamiento crítico sobre la información y medios a los cuales los niños tienen acceso.

14 | Promueva el aprendizaje interdisciplinar sin la división en compartimientos estancos de materias y “departamentos”.

15 | Conecte el aprendizaje de los niños para que aprenden con las oportunidades de hacer un mundo mejor.

16 | No continúe con las prácticas y que probablemente minen el amor de un niño para  aprender.

Creo que merece la pena intentarlo. En otras entradas seguiré informando.